domingo, 26 de maio de 2013

Atividade: utilizando o coletor solar



Atividade:
Coletor Solar Térmico (Portal do Professor)

Planejamento:
Atividade planejada para contextualizar o conteúdo Física Térmica - Termodinâmica (Calor e Temperatura) do 2.º ano do Ensino Médio e relacioná-lo a preservação do meio ambiente com utilização de energias renováveis, com a diminuição do consumo de energia elétrica, permitindo que o aluno conheça e diferencie as características dos principais tipos de energia utilizados atualmente no mundo, compreendendo como os mecanismos geradores operam para sua obtenção e apontar as vantagens e desvantagens, em relação ao impacto social e ambiental, de cada forma de obtenção de energia.

Link para animação:

Forma de utilização, sensibilização, ilustração, simulação e conteúdo de ensino:
Para ser desenvolvida atividade, faz-se necessário utilizar a sala de informática.
A animação apresenta informações sobre os coletores solares térmicos, instrumentos que utilizam energia solar para aquecer a água da rede para sua posterior utilização em tarefas diárias. São apresentados os diferentes tipos de coletores solares existentes, explicitando os tipos de materiais pelos quais estes são constituídos. São abordados também os diferentes sistemas de aproveitamento do calor (conteúdo: Termodinâmica- calor e temperatura)absorvido por meio dos coletores.

sexta-feira, 24 de maio de 2013

Plano de aulas sobre as Leis de Newton utilizando recursos multimídias


1 – Série: 1.º ano E.M.

2- Objetivos:

Em 1686, em Cambridge, na Inglaterra, Isaac Newton publica a primeira edição da Obra Philosophiae Naturalis Principia Mathematica, Os Principia, onde estão colocados os fundamentos da mecânica que nos permite entender como e porque os objetos e carros se movem, as marés acontecem e os planetas se movimentam ao redor do Sol. Enfim, nos possibilita entender nosso mundo macroscópio cotidiano, nosso mundo humano (Livro Didático Público - Física, pg. 34).

As leis de Newton ou leis do movimento (primeira lei - Inércia, segunda lei - princípio fundamental da dinâmica e terceira lei - ação e reação), são assuntos básicos presentes no conteúdo estruturante Movimento.

Durante muitos anos com o desenvolvimento do conteúdo Leis de Newton, tive a certeza de que os alunos prendiam-se apenas na questão matemática F=ma, e não assimilam os conceitos das Leis, talvez, pela própria forma com que eu abordava o conteúdo, somente com aulas expositivas usando quadro e giz e exercícios de cálculo.
Hoje com a presença da tecnologia, faz-se necessário o uso das várias formas de mídias presentes na escola, como instrumentos de apoio pedagógico, neste caso a sala de informática, a internet e a TV multimídia, para o desenvolvimento dos conteúdos e fixação dos conceitos físicos.
Os nossos alunos, principalmente de 1.º ano do Ensino Médio, não apresentam concentração suficiente para ficarmos desenvolvendo e fixando conceitos somente através de aulas expositivas, com quadro e giz. Por mais simples que sejam as mídias utilizadas (sala de informática, internet e Tv multimídia) chamam a atenção da maioria dos alunos.

Através da exibição dos vídeos e das imagens na TV Multimídia podemos ver como ocorre na prática as leis de Newton (leis do Movimento). Com o primeiro vídeo podemos abrir uma discussão sobre o comportamento dos corpos após um choque, com as imagens podemos estabelecer a relação entre força resultante, massa e aceleração e com o segundo vídeo podemos discutir a existência do par ação e reação.

3- Disciplina: Física

4- Tecnologias e mídias a serem utilizadas:
Sala de informática, internet e Tv pendrive (multimídia)

5- Descrição da atividade pedagógica:

A proposta para o desenvolvimento do conteúdo é de 05 h/a.

1.ª aula: Levar os alunos ao laboratório de informática, para uma pesquisa orientada pelo professor, sobre:
A biografia de Isaac Newton e sua obra. As leis de Newton, conhecidas como leis do Movimento. O contexto histórico vivenciado por Newton e a relação que podemos estabelecer entre Newton e Galileu. As leis de Newton e suas aplicações tecnológicas (a função do cinto de segurança, do encosto de cabeça e do air bag nos automóveis). Poderão ser utilizados os seguintes links:

2.ª aula: Leitura e discussão sobre as atividades propostas no livro didático público – Capítulo 2 (pg. 33 a 46) – Descrição clássica dos movimentos: Inércia e Momentum. O livro poderá ser acessado no link: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/fisica.pdf

3ª aula: aula expositiva com apresentação dos vídeos e das imagens.
1- Exibição do primeiro vídeo (para fazer download: https://www.youtube.com/watch?v=6BFR26hcbko ) abrir uma discussão sobre o comportamento dos corpos após um choque.
2- Com as imagens (acessar: http://efisica.if.usp.br/mecanica/ensinomedio/2_lei_de_newton/seg_lei_Newton/, para baixar , propor se existe relação entre força resultante, massa e aceleração (princípio fundamental da dinâmica) e qual?.
3- Exibição do segundo vídeo ( para fazer downlod: https://www.youtube.com/watch?v=4KDnaUfvnJI , discutir a existência do par ação e reação.

4.ª aula: resolução dos exercícios de 65 ao 68 da pg. 69, dos exercícios de 89 ao 92 da pg. 82 e dos exercícios de 104 a 108 da pg. 86 do livro didático adotado pela escola: Física, - ciência e tecnologia.

5.ª aula: trabalho com atividades avaliativas, contendo 05 questões de múltipla escolha e cinco com questões abertas (o professor deverá elaborar as atividades).

6- Resultados esperados:
Com a utilização dos recursos multimídias sobre as leis de Newton (leis do movimento), espera-se que o aluno formule uma visão geral da mecânica newtoniana, compreenda o conceito de massa como uma construção científica ligada à concepção de força, perceba a influência da dimensão de um corpo no seu comportamento perante a aplicação de uma força, aproprie-se do conceito de condições de equilíbrio estático identificado na primeira lei de Newton. Com as ideias de matéria e espaço bem fundamentadas, o conceito de força será definido a partir da variação temporal da quantidade de movimento, que constitui a segunda lei de Newton. O estudante deverá reconhecer e reapresentar as forças de ação e reação nas mais diferentes situações (DCE- Física, 2008, pg. 93).

Referências:


Física / vários autores – Curitiba: SEED-PR – p. 232

Penteado, Paulo Cesar M. - Física – ciência e tecnologia / Paulo Cesar M. Penteado, Carlos Magno A. Torres. – São Paulo: Moderna, 2005.




domingo, 5 de maio de 2013

Gestão Financeira: O processo democrático em discussão


Prof. Adão Reinaldo Farias

A escola tem um papel importante na sociedade, tanto que ao longo do tempo ela vem se transformando e adequando-se conforme as constantes mudanças que o homem provoca, mas vale lembrar que a escola por muitas vezes não consegue acompanhar as mudanças conforme o ritmo que elas acontecem, principalmente a escola pública.
Ao longo do processo de expansão da escolaridade, principalmente com a universalização do ensino, em nosso país, o crescimento das ofertas escolar fez com que a qualidade de ensino tivesse uma queda. Na nossa sociedade, o ensino de qualidade ainda é um sonho a ser perseguido, pois não são todas as escolas que conseguem dar o ensino que deveria ser dado, a vontade é enorme, mas falta estrutura e os recursos são ainda precários.
A escola, enfim, faz parte de uma sociedade capitalista que promove a desigualdade social, com a concentração de renda, a injustiça, a exclusão social e a discriminação.
Organizar o trabalho pedagógico em escola pública não é uma tarefa fácil é algo abrangente, requer uma formação de boa qualidade além de exigir do gestor um trabalho coletivo que busque incessantemente a autonomia, liberdade, emancipação e a participação na construção do projeto político-pedagógico. Numa gestão democrática, o gestor precisará saber como trabalhar os conflitos e desencontros, deverá ter competência para buscar novas alternativas e que as mesmas atenda aos interesses da comunidade escolar, deverá compreender que a qualidade da escola dependerá da participação efetiva de todos membros, inclusive das instâncias colegiadas, respeitando a individualidade de cada um e buscando nos conhecimentos individuais novas fontes de enriquecer o trabalho coletivo.
A organização do trabalho pedagógico é uma estratégia educacional para democratizar o processo ensino-aprendizagem, então é de suma relevância para um gestor implementar novas forma de administrar em que a comunicação e o diálogo estejam inseridos na prática pedagógica do docente. Cabe ao gestor assumir a liderança deste processo com competência técnica e política.
A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de todos os profissionais e usuários no processo de tomada de decisões, na aplicação do recursos financeiros e no funcionamento da organização escolar. Além disso, proporciona um melhor conhecimento dos recursos financeiros, dos objetivos, das metas, da estrutura organizacional e de sua dinâmica das relações da escola com a comunidade, e favorece uma aproximação maior entre o gestor, professores, alunos e pais.



obrigado pela visita

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